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For Career Success, Study Those Quadratics In order of difficulty, high school math usually progresses from pre-Algebra to Algebra I, Geometry, Algebra II and more advanced classes. What Mr. James found is that the higher level of math taken, the more likely a student would graduate and the more likely he would go to college. Half of low-math students attend college versus 68% of high-math high-school grads. But importantly, Mr. James found the students who took higher level math classes were three times as likely to earn a four-year college degree than students who took only Algebra I. Mr. James also found math imparted career gains to students who did not go onto college. “The more math one takes, the more one earns on average, and the more likely one is to have a job,” he writes. The benefit even shows up among high-school drop outs. The median wage for full-time workers aged 20-30 years who dropped out of high school after completing only Pre-Algebra, Algebra I, or less was $12.70 per hour. Dropouts with Geometry or Algebra II earned a significantly higher hourly pay of $14.36. In 1982, Mr. James notes, 39% of high school graduates had taken Algebra II or higher. By 2009, the percentage had jumped to 75%. |
Au Québec, nos ministres de l’éducation parlent souvent de l’enseignement du français. Par contre, rarement on les voit demander plus d’heures pour les cours de mathématiques…
C’est peut-être juste une corrélation aussi. La causalité est peut-être dans l’autre sens, i.e. qu’ils ont fait leurs maths simplement parce qu’ils étaient plus brillants.
je cherche toujours une utilité, hors des sciences et génies, de ce qu’on apprend en math 436 et 536 (sauf au sujet de l’intérêt composé)
Mais la conclusion reste la même…
Ça développe les capacités d’analyse.
Je me souviendrai toujours mes cours d’économie à l’université (que j’ai pris d’abord par intérêt personnel au bac puis au MBA) à chaque fois le professeur demandais de calculer l’aire des triangles qui apparaissaient dans les graphiques, je levais la main pour lui dire qu’on devrait tout simplement intégrer la fonction et que cela nous permettrait de résoudre plus facilement des figures plus complexes… mais à chaque fois, 95% des visages dans la classe passaient au blanc puis au vert pour ensuite voir le prof me dire de ne pas parler de ça et rêver d’avoir un flasheur comme dans Men in Black… j’ai déjà aussi poussé un prof de finances à bout en lui parlant d’équations différentielles et de nombres complexes…
Bref, même en administration on a affaire à une bande d’incompétents en math…. sauf quelques (rares) exceptions… mais ils gagnent souvent plus que les ingénieurs qu’ils dirigent…
je cherche toujours une utilité, hors des sciences et génies, de ce qu’on apprend en math 436 et 536 (sauf au sujet de l’intérêt composé
Il me semble que ça sert dans la vie de tout les jours, pour FPS/morale/éthique religieuse j’avoue avoir plus de doute. Musique et art plastique c’est a peu près semblable à ce qu’on faisait au primaire.
Si je me souviens bien en 536 il y avait les statistiques et la trigonométrie plus avancée.
« Ça développe les capacités d’analyse. »
C’est noir ou blanc; tu l’as ou tu l’as pas (je l’ai jamais vraiment eu). En plus, les maths pour étudier le comportement humain – ce qu’est vraiment l’économie – n’est pas vraiment utile.
C’est pas noir ou blanc, c’est sûrement la matière la moins noir ou blanc qui existe. C’est d’apprendre à trouver un algorithme/décomposer une situation complexe en élément simple pour la résoudre.
La réponse compte rarement pour plus que 25% du pointage, en général il t’évalue sur la démarche. Même si la réponse est mauvaise, si 90% de la démarche est correcte et qu’il s’agît d’une virgule mal placé t’es bon pour 75% du pointage.
Enfin, c’est un peu ça mon métier 😀
Les maths de base en tant que telles sont peut-être inutiles, mais les habiletés qu’on apprend en s’y cassant les dents peuvent ensuite être appliquées dans des problèmes concrets où les maths sont moins évidentes. Par exemple, la logistique, les transports, la gestion d’entrepôts, … c’est plein de structures combinatoires (voir ce que Bobjack a dit ci-haut). C’est techniquement du génie industriel, mais c’est assez « vie de tous les jours ».